引入问题与目标

在幼儿园中，共享是孩子们需要学习的一项重要社会技能。然而，对于一些刚开始接触到其他小朋友的新生，分享玩具往往是一个挑战。他们可能会因为害怕自己的东西被损坏或者不想让别人抢走而表现出抵制和保护欲望。这就要求教师有针对性的教学策略来引导这些孩子学会共享。

分析原因与影响

为什么有些孩子难以接受分享？首先，他们可能还没有充分理解到分享可以带来的积极效果，比如通过和同学一起玩，可以增进彼此间的友谊、促进合作精神，还能培养同情心。其次，有些孩子可能缺乏自信，担心自己不会得到回报或者别人不愿意跟自己玩，这使得他们变得犹豫和紧张。

教学策略设计

为了解决这个问题，我们可以采取以下几个步骤：

建立预期：在课堂上，我们先从简单的游戏开始，比如将一个大型玩具放在教室中央，让所有的小朋友轮流用一段时间，然后再交换给下一个小朋友。这样做既锻炼了孩子们等待耐心，也让他们体验到了等待后获得快乐的心情。

讲解道理：我们要向小朋友解释为什么大家都应该互相分享，每个人都应该有机会使用好玩的东西。这时，可以通过故事讲述或角色扮演来帮助他们更好地理解并内化这一概念。

设立规则：明确教室内外关于物品使用和分配的问题，并设立一些基本规则，如“轮流使用”、“不要破坏”等，以便所有小朋友都能遵守并感到安全。

实施教学计划

实施阶段，我们需要密切观察每个学生的情况，一旦发现某个学生出现挣扎或者拒绝行为，就及时进行干预。在这种情况下，可以单独找那个小孩进行沟通，让他知道你的关心以及你为何希望他能够参与到这个活动中去。

评估成效与反思

最后，当新的学校年级开始时，我们需要定期检查每个班级的情况，看看是否真的发生了变化。如果发现仍然存在问题，那么我们就需要进一步调整我们的方法，寻求更多有效的手段来鼓励这些新生的分享行为。在整个过程中，不断收集反馈信息，并根据实际情况调整教学计划，使之更加贴合幼儿园教育的大环境。