首先，作为小学语文老师，我们需要意识到“人文关怀”不仅是对学生个体情感需求的满足，更是一种全面的社会责任。我们要从课堂教学中开始，通过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，让孩子们了解不同文化背景下的价值观和行为准则。

其次，我们可以利用一些经典文学作品进行案例分析，如《三字经》、《百家姓》等，这些作品蕴含着深厚的人文精神，可以帮助学生认识到每个人都有自己的故事和价值。通过这些案例分析，我们可以引导学生思考如何在日常生活中展现出真正的人文关怀。

此外，老师还应鼓励学生参与社会实践活动，比如志愿服务、环保行动等。在这些活动中，不仅能锻炼他们的团队合作能力，还能培养他们对他人的同情心和责任感。这也是对“人文关怀”理念的一种实际操作。

再者，在评价体系上，也应当更加注重非智力方面的发展，比如道德品质、社交技能等。这样一来，不仅能够促进孩子们的情感成长，还能增强他们解决问题时考虑他人的能力，这就是所谓的人文关怀教育。

最后，学校也应提供一个积极支持性的环境，让教师有更多空间去探索新的教学方法，并且给予足够的时间和资源去开展这类教育活动。只有这样，一切关于提升小学生“人文关怀”的努力才会得到有效推动与落实。

总之，在实施素质教育背景下，小学教师应该如何让孩子们更好地理解“人文关怀”这一概念？答案是，从课堂教学开始，用经典文学作品进行案例分析，加强社会实践训练，优化评价体系，以及学校层面上的支持与配合共同努力。一旦所有这些因素相互作用，就能够为我们的下一代树立起正确的人性观念，为他们打下坚实的人生基础。