在一个阳光明媚的周末，我被邀请到一所当地幼儿园大班进行一段时间的实习。作为一名教育学科的研究生，这次机会让我既兴奋又紧张。我知道，幼儿园大班是孩子们成长的一个重要阶段，他们开始学习如何与他人合作，解决冲突，并展现出初步的领导能力。

我的任务是分析一个正在发生的小矛盾，以及如何帮助这些小朋友学会有效地解决问题。矛盾源于两个孩子争夺同一只玩具，一边是小明，他是一个喜欢独自一人玩耍的小男孩；另一边是小红，她是一个热爱分享和团队游戏的小女孩。在这个过程中，小明坚持认为那只玩具应该属于他，而小红则认为大家都可以一起享用。

我观察了一会儿，然后轻声走近他们，用一种鼓励但又不直接干涉的问题来引导他们。“看来你们对这只好玩的球很感兴趣呢，那我们该怎么办呢？”我问道。这时候，其他几个孩子也聚集过来，围坐在我们的圆圈里等待着答案。

经过几轮讨论，我们决定组织一个简单的小比赛——分组竞赛，每个组有自己的球，可以自由使用，但每个组只能使用一次。一旦比赛结束，就必须交换球给下一个组。这样做不仅让孩子们感到兴奋，而且还教会了他们轮流和分享的重要性。

比赛结束后，我带领大家再次讨论：“今天我们看到什么了？谁都能得到乐趣吗？”这个问题促使大家思考，他们开始意识到，每个人都能从不同的方式中获得快乐，只要能够适应变化和共同努力。当我提出，“我们可以把这项规则应用到日常生活中，比如在餐桌上，也可以轮流吃饭。”所有的人点头称赞，说这是最棒的一天，因为每个人都得到了想要的事情，同时还学会了新的东西。

通过这一系列活动，我发现，与其试图直接解决冲突，不如提供环境，让孩子们自己去探索、学习和体验。而且，在整个过程中保持积极、支持性的态度，对于培养他们解决问题和合作精神至关重要。我相信，无论是在幼儿园还是将来的社会生活中，这些技能都是宝贵财富。