竞争与合作：小朋友在大班的日常生活中，经常会遇到资源有限的情况，比如玩具、颜色彩笔等，这时候他们就会表现出竞争性。这种竞争是因为他们还没有完全学会如何有效地分享资源，也可能是由于成长过程中的自我保护本能。

自尊心与归属感：当孩子们发现自己获得了别人想要的东西时，他们通常感到高兴和满足，因为这是对自己的认可和肯定。但如果这个行为被他人阻止或者被取走，这种感觉就被打破了，从而激发了一种强烈的情绪反应——愤怒。

教育方法与策略：教师可以通过游戏化教学来培养孩子们的合作意识，如设定团队任务，让每个成员都有机会参与进来，同时也需要分配相应的奖励以鼓励团队合作。同时，老师应该引导孩子们学会沟通表达，不要让情绪控制言行。

家庭影响因素：家长对于小朋友在家庭中的角色分配也有很大的影响。如果父母或其他家人成员总是在家庭中展现出占有欲或不愿意分享的话题，那么这些观念可能会传递给孩子，并且在幼儿园的大班课堂上体现出来。

社交技能发展阶段：大班年龄段的小朋友正处于社会交往能力发展的一个关键时期。在这个阶段，他们开始学习如何处理冲突、建立友谊以及理解他人的感受。这一过程中，由于经验不足和未完全掌握社交规则，有时可能导致一些冲突，比如争夺物品的问题出现。

学习环境设计：一个充满活力、丰富多样化游戏材料以及足够空间供所有学生自由活动的大型教室，可以减少同学间之间因为物质利益而产生的冲突。而且，在教室内设置一些互动装置能够促进小朋友之间进行积极互动，从而培养彼此之间的情感联系。

实施管理策略：为了避免类似情况发生，教师可以采取一些预防措施，如提前规划好课堂活动，将注意力从单一物品转移到整个游戏环境，以及及时干预并指导学生解决纠纷，使其明白协作比单打独斗更能带来快乐和成功。

家庭-学校-社区三位一体支持系统建设：确保家庭教育目标与学校教育目标保持一致，并通过共同努力帮助儿童发展良好的社交技能。此外，与社区一起组织各种社会实践活动，可以进一步增强孩子们认识到团队合作之重要性的事实证明工作效率超过个人努力的情况，就像体育比赛一样，每个球员都不可或缺，而不是简单地看谁赢得最终胜利更为重要。