我的课堂小实验：如何让学生们爱上学习新单词

在英语教学的实践中，老师常常面临着如何激发学生对语言学习的兴趣和热情的问题。作为一名英语教师，我也曾经历过许多不同的教学案例，但有一次的小实验让我深刻体会到，让学生们“爱上”学习新单词的重要性。

这次的活动发生在一个普通的一周五期，我们正在进行第三册《飞侠小宝贝》的阅读课。在前面的几节课中，我发现了一个问题——尽管我已经多次强调了新单词的重要性，但是大部分学生都没有形成良好的记忆习惯，尤其是在快速阅读时，他们往往无法准确理解和应用这些新的词汇。

为了改变这一状况，我决定尝试一些创新性的教学方法。我决定不再是传统意义上的讲解和练习，而是要让这个过程更加有趣、互动化。下面是我所采取的一些具体措施：

首先，我准备了一张带有所有新单词的大卡片，并且将它们分成了几个组，每组由几个相近含义或者同音异形字构成。我告诉学生们，这些卡片代表了我们今天要探索的未知世界，每个卡片背后都隐藏着一个故事或是一个谜题。

接着，我邀请每个同学从他们喜欢的话题（如动物、食物等）出发，从而找到与这些话题相关联的一个新单词，然后用这个单词来描述自己的想法或故事。这不仅提高了他们对新知识点的兴趣，也促进了跨学科知识之间的联系，使得英语学习变得更加丰富多彩。

接下来，我们开始游戏环节。在这个环节里，每个孩子需要找出自己想要说出的那个特定的英文短语，它可能是一个熟悉的话，或者是一句歌曲里的歌詞。当他们成功地表达出来的时候，他们就会获得奖励，比如可以抽取一张卡片，或是参与下一步游戏中的胜利者资格等。这使得整个氛围充满活力，让孩子们乐于参与并积极主动地使用这些新的英文字汇。

最后，在课程结束的时候，我们回顾了一遍今天学到的内容，并且通过一些小测验来巩固记忆。此外，我还鼓励大家分享自己的感受以及是否觉得今天学到的东西有用。如果有人觉得自己还有什么困难或者想进一步了解某个概念，那么我就给予必要帮助和指导。

经过这样的安排，不仅我们的课堂气氛显著改善，而且最重要的是，我的那些年轻的小朋友们真的开始积极参与起来，对待每一次复习甚至变成了乐事。而且，当我随后的几天检查他们日记时，有些孩子竟然自发去查找更多关于这些新单词的事情，这让我意识到原来只要把握好关键，就能激发出潜在的情感支撑，使教育更为生动和持久。