在一个阳光明媚的周末，我带着我的两个孩子去公园散步。他们的笑声和游戏声充满了整个公园，让人不禁也跟着高兴起来。我看到他们在一块大石头上摆弄着一些小物品，其中一个孩子正在努力地解算一个数学题。

“爸爸，你能帮我看看这个问题怎么做吗？”他问道。他的脸上写满了困惑与期待。我走过去仔细看了一下，那是一个小学数学中的简单乘法题目：2×5=？我微笑着回答：“当然可以，这个题目很简单，只要把两数相乘就可以得出答案。”

接着，他又给我出了第二个问题：“3×4是多少？”我边解答边教导他说，“我们先知道每个数字代表什么意思，3代表有三组，而4代表每组有四个一样的东西，所以当你把这两组合并的时候，就是计算总共有多少一样东西。” 我用手比划着，让他能够更直观地理解这个概念。

然后，我提出一个反问来帮助他深化理解：“如果现在我们要解决5×6的问题，你会如何计算呢？”

经过我们的互动和讨论，他开始明白了为什么有些数字需要被重复加几次才能得到正确答案。他开始尝试自己解答其他同类型的问题，也许偶尔会犯错，但错误成为了学习的一部分，我们一起找出原因，然后再继续尝试。

这样的过程中，我意识到，不仅仅是解决具体的数学问题，更重要的是培养孩子独立思考、解决实际问题能力。这就是小学数学案例分析，它不仅是在纸面上的公式运算，更是在现实生活中的应用和推广。通过这些活动，我们不仅提升了孩子对数字认识，还增强了逻辑思维能力，为未来的学习打下坚实基础。

回到那个阳光明媚的周末，当我看着我的两个孩子兴奋地举起他们刚刚完成的手工制作的小模型时，我感到无比的心满意足。这一切都是从那一刻开始，一场关于加减乘除的小故事，就这样在我们的记忆里生根发芽。