理论基础：

传统的故事探究法在小学语文教学中占据重要位置，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能增强他们对文学作品的理解和欣赏。这种方法通过讲述故事、引导讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发其学习兴趣。

实施策略：

在实际教学中，可以采取多种策略来实施故事探究法。例如，教师可以先将一个小段落或是某个角色的经历作为开场白，然后逐渐展开整个故事的情节。这不仅能吸引学生的注意力，还能让他们参与到故事情节之中，从而更好地理解人物性格和情感变化。

案例分析：

一位名叫李老师的小学语文教师，在教材上选取了《卖火柴的小女孩》这篇短篇小说。她首先带领全班一起听完了这篇文章，然后提问：“你认为小女孩为什么会这样做？”这样的问题能够激发学生们对主人公动机的思考，并且鼓励他们提出自己的观点和理由。

互动交流：

接着，李老师分组进行讨论，让每个小组成员轮流扮演不同的角色，如卖火柴的小女孩、她的父亲以及街头的人物等。这样的角色扮演活动不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，也使得他们更加深入地体验到了故事中的情感纠葛。

反思总结：

最后，将各个小组讨论的情况汇报给全班，同时也向大家展示了一些精彩瞬间，比如有同学模仿卖火柴的小女孩哭泣的声音，有同学甚至还写下了一些简短诗句或者画出一些与主题相关的情境图画。这一过程让所有人都感觉到自己参与进去了，不再只是被动地听课，而是成了真正的一部分。通过这样的互动，李老师成功地提升了学生对《卖火柴的小女孩》的阅读兴趣，并且促进了课堂上的积极参与精神。