背景设定：

小明是一个十一岁的小男孩，成绩一直不错，但在进入初中后，他开始遇到学习上的困难。他的数学成绩特别低落，常常是班级最后几名。他的父母和老师都感到担忧，因为他们知道这是一个转折点，对于未来的学业发展具有重要影响。

问题分析：

在分析小明的学习情况时，我们发现他面临的问题并非仅仅是知识点的缺失，而是综合性的问题，包括认知能力、情感调节以及自我管理等方面。在这个过程中，小明也展现出了较强的自我批评意识，但却没有有效地将这种意识转化为提升自己的动力。

个性化教学策略：

为了帮助小明克服这些挑战，我们需要采取一些个性化的教学策略。首先，通过心理测试来了解小明的心理特征，比如他的兴趣爱好、优势及劣势等，这对于设计合适的学习计划至关重要。此外，还需要对其家庭环境进行调查，以便更好地理解其生活背景和潜在压力源，从而制定出更加针对性的支持措施。

实施方案：

实施方案包括两个主要部分。一方面，我们将采用项目式教学法，让学生参与到实际操作中去，将复杂的问题分解成多个可控的小步骤，使得每一步都能掌握并理解。在此过程中，小明能够逐渐提高自己的解决问题能力，并且增强对数学知识点深度理解。而另一方面，为确保小明能够充分利用课堂时间，我们会引入“精益模式”，鼓励学生提前准备，每天完成一定量的作业，以便课堂上可以集中讨论疑问或探索新的概念。

效果评估与反馈机制：

为了确保我们的教学方法有效果，我们需要建立一套科学系统的手段来跟踪和评估小明进步的情况。这可能涉及到定期测验、小组讨论、教师观察记录以及家长会议等多种形式。在这些环节中，不断收集反馈，并根据反馈调整我们的教案内容和方式，最终达到最佳效果。同时，也要让小明有机会表达自己的想法，让他成为整个改善过程中的积极参与者，这样可以增强他对于自己成长道路上的决心和信心。