在教育教学的实践中，教师往往会遇到各种各样的挑战和问题。这些问题不仅考验着教师的专业技能，也是他们成长和发展的重要途径之一。我自己也曾经历过这样的一个过程，那就是通过小李的数学作业发现问题并改善教学方法。

首先，我要说的是，小李是一个非常聪明且勤奋的小朋友。他总是在课堂上认真听讲，课后也会花时间复习。但即便如此，他在做数学题时仍然常常感到困难，这让他感到沮丧，同时也让我作为他的老师感到担忧。

我意识到，我们班级中的学生可能存在理解数学概念的一般性问题，因此决定进行一次全面的教育教学案例分析。这意味着我需要深入了解每个学生的问题所在，以及我们当前的教学方法是否与他们的学习需求相匹配。

通过观察和交流，我发现许多学生都有类似的困惑，比如对数字、图形或逻辑关系等方面理解不足。这种情况下，对于如何更有效地教授这些基本概念，就显得尤为重要了。我开始思考，我们是否应该改变我们的教学策略，以更适应学生们不同的学习风格？

接下来，我设计了一系列针对性的练习任务，并将它们分散在不同的课程中，让学生可以随时随地进行练习。在这个过程中，我还注意到了小李以及其他同学们对于互动式学习材料（如多媒体教材）的兴趣，他们喜欢用计算机或者平板电脑来完成任务，这进一步提醒了我，技术工具也是现代教育不可或缺的一部分。

经过一段时间的实施，我们班级中的成绩显示出了显著提升。小李以及其他同学们开始能够更加自信地解决数学题目，而且他们对于未来学术生活也有了更多积极的情绪。我的这次经验让我明白，无论是哪种教育教学案例分析，都应该基于对具体情境细节的深刻理解，并且不断调整策略以满足不同需求。此外，与家长合作也是提高整体效果的一个关键因素，它帮助我们建立起一个共同支持孩子成长的大家庭团队。

总结来说，在处理小李及班级其他同学面临的问题时，通过教育教学案例分析，不仅帮助我们识别出潜在的问题，还促使我们采取行动去改进我们的教法方式，最终取得了令人满意的结果。这一切都是为了确保每个孩子都能从中学到知识，同时享受学习本身带来的乐趣，是一种既实用又富有创造性的工作方式。