在我的幼儿园大班，有一个小朋友叫小明，他总是特别喜欢他的积木玩具。每当其他孩子们想要和他一起玩时，小明都会紧紧地抱着他的积木不放，说这些都是他的，别人不能碰。

一天，老师布置了一个游戏活动，让孩子们自由组合合作，互相分享自己的玩具。我注意到，小明的积木一直没有被任何人拿来用，而其他孩子们则因为缺少某些零件而感到很困惑。他们尝试向小明要，但每次都被拒绝。

这让我意识到，我们需要采取一些措施来帮助小明学会分享，同时也鼓励其他孩子理解和尊重他人的感受。在接下来的几天里，我与老师一起设计了一系列活动，以此来引导大班的孩子们学习分享精神。

首先，我们组织了一场角色扮演游戏，让每个孩子都有机会成为“拥有者”和“请求者”。通过这个游戏，他们可以体验不同的情绪，从而更好地理解对方的心理状态。例如，当我扮演一个拥有许多彩色笔的角色时，一开始大家都很羡慕。但当我同意给予其中一支笔时，大家纷纷表示感激，并且变得更加愿意分享自己的物品。

接着，我们进行了一个实际操作性的练习，将所有的大班学生分成几个小组，每个组都有共同的材料，比如纸张、胶带、剪刀等。要求他们合作完成一个任务，比如制作自己喜欢的小动物模型。这次，我看到小明不仅参与到了工作中，而且还主动将他的一部分材料借给另外两个团队成员，这让我非常高兴，因为这是第一次他主动展现出一种共享态度。

最后，我们开展了一次表达会，让每个孩子讲述自己在游戏中的经历，以及他们是如何解决遇到的问题的。当轮到小明的时候，他讲述了自己最初对积木保护得那么严格，然后是在老师和同学们的鼓励下逐渐学会放手。他说：“我发现，当我们一起玩的时候，不但能更多地了解我们的朋友，还能从中学到很多新东西。”

经过这样的多种教育方式后，大班的情况发生了显著变化。不再有人因为没有资源而感到无奈，也不再有人像过去那样固守自己的物品。大班成了一个充满合作与分享的地方，每个人都能够感受到彼此间的情谊与支持。而作为家长，我也更加肯定现在教给我的这些宝贵价值观将会影响着他们未来的生活方式。