数字识别与数量概念

在数学启蒙阶段，教师可以利用日常生活中的物体，如水果、玩具等，让孩子们通过实际操作来学习数字的意义。例如，可以将桌上摆放的苹果分成两组，一组三根，一组四根，要求孩子们用手指数出每一组有多少个，然后把两组合在一起，看看总共有多少个苹果。这不仅锻炼了孩子的手眼协调能力，也加深了他们对数字和数量之间关系的理解。

基础算术运算

为了帮助学龄前儿童掌握基础算术运算，教师可以设计一些简单的游戏，比如“找零钱”、“拼图块”等。这些活动不仅能够提高孩子们对数量间接相互转换（比如从小到大，从大到小）的理解，还能培养他们解决问题、逻辑思维能力。在游戏中引入实物操作，使得学习过程更加生动有趣。

空间感知与形状辨认

空间感知是数学学习不可或缺的一部分，它直接影响着后续对于几何图形和测量知识的理解。在幼儿园，可以通过搭积木、布置彩色方块等活动，让孩子们学会观察、比较和分类不同的形状，以及如何将它们按照一定规则排列起来。这样的训练能够增强孩子们对空间位置意识，并逐渐形成抽象思维能力。

时间概念教育

时间是一个复杂而抽象的概念，对于年幼的小朋友来说，要以具体可触摸的事物作为入口去理解其含义。例如，在点餐时让孩子根据食物制作所需时间决定是否急忙吃饭，这样就使得时间成为了一种紧迫感，而不是单纯的一个度量单位。此外，还可以通过故事讲述或者角色扮演，将时间概念融入到情境中，使之变得更为亲切易懂。

数字记忆与计算技能

最后，在提高学龄前儿童数字记忆力和基本计算技能方面，教师应鼓励学生参与各种具有挑战性的数字记忆比赛或快速思考类游戏，以此激发其兴趣并逐步提升反应速度。此外，还应引导学生认识不同类型的问题所需使用哪些工具进行解答，如使用计数板来解决较大的整数相加减法问题，或使用五子棋盘来解决某些关于先后顺序的问题。