在语文教学中，口头禅是指学生能够熟练地背诵并运用一系列经典或现代的表达方式，如成语、名言、诗句等，以此来增强语言表达能力和文学素养。然而，传统的口头禅训练往往局限于单调乏味的重复记忆，这不仅缺乏趣味性，也难以激发学生学习兴趣。随着信息技术的发展，我们可以通过多媒体资源来改进口头禅训练，使之更加生动有趣，从而提高教学效果。

首先，让我们分析一下传统口头禅训练存在的问题。在这种模式下，教师通常会要求学生反复背诵这些成语或名言，但往往没有深入探讨其含义和应用场景，因此可能导致学生对这些内容理解不够深刻，只是简单地记忆。另外，由于缺乏互动性和视觉刺激，很多学生可能很快就会感到枯燥，不愿意参与。

为了解决这些问题，我们可以将传统教学方法与现代教育技术相结合，即利用多媒体资源如视频、音频、图像等来丰富课堂内容，使得学习过程更加吸引人。此外，还可以采用游戏化教学法，将口头禅作为游戏的一部分，比如设计一个“成语拼接”小游戏，让学生们在解答谜题时运用正确的成语，这样既能锻炼记忆力，又能增加学习乐趣。

具体到操作上，可以采取以下几个步骤：

准备阶段：首先，要根据课程安排选择合适数量和类型的成语进行编排，并且确保每个成语都具有明确的情感色彩或者文化内涵。这一点对于提升学生成绩至关重要，因为只有当孩子们真正理解了它们所代表的情感价值时，他们才更有可能去回忆起来。

展示阶段：在课堂上播放相关视频片段或者图片，让孩子们通过视觉感知了解不同时代背景下的生活情境，然后再次介绍出这些建议性的词汇。这一步骤旨在让孩子们从日常生活中找到连接点，从而使知识点更加贴近他们现实生活中的需求。

互动环节：接着老师应该引导孩子们进行一些互动活动，比如角色扮演或者小组讨论，这些活动需要孩子们使用刚学到的词汇，将其融入到实际情境中去。这样既培养了他们语言表达能力，也加深了对这个词汇意义上的理解。

反思总结：最后，在整个过程结束后，老师应该鼓励孩子们分享自己认为最有意思的地方，并且讲述为什么觉得这个地方特别吸引人。这一步骤非常关键，因为它直接体现了是否成功打通知识与情感之间的心理桥梁，同时也为未来的学习提供了积极向前的方向标志。

综上所述，加强教材设计、优化课堂环境以及利用多媒体设备等措施，是提升小学儿童英语听说读写综合水平的一个有效途径。而对于如何将这一策略应用于其他科目的教学，则需要根据具体情况进一步探索。在实施新课程标准中，如果能巧妙地融合现代教育技术，就能够有效应对不同层次和特色的个别差异，从而实现全面发展的人才培养目标。