问题的提出

在一个普通的周末，学校辅导员小李收到了一个学生家长的来电。这个学生叫张伟，是一所初中的一名三年级学生。在电话里，张伟的母亲告诉小李，张伟最近在学习上表现不佳，而且总是和同学发生冲突，对老师的话语充满反抗的情绪，小李意识到这可能是一个典型的“迷失方向”的案例。

探究原因

小李决定亲自去了解情况。他首先访问了张伟的小学班主任，并询问了他的表现。班主任表示，在过去几个月里，张伟确实有显著下滑的情况，他不仅成绩下降，而且个性也变得更加孤僻，不愿意与同学交流。此外，小李还发现，从家庭环境来看，父母之间存在着较大的矛盾，这些都对张伟的心理健康产生了一定的影响。

制定方案

面对这样的情况，小李制定了一套具体而全面的计划。他首先组织了一次与所有涉及到的教师和家长进行座谈会，以便更好地理解整个问题并寻求合作。接着，他设计了一系列的心理调适活动，如心理咨询、兴趣小组等，让张伟有机会表达自己的感受，同时也能找到自己喜欢的事情。

执行与调整

执行方案时，小李密切关注每一步进展，并且随时准备根据实际情况进行调整。他发现虽然初期效果并不明显，但通过持续性的努力和耐心指导，最终能够看到一些积极变化，比如张伟开始主动参与课堂讨论，与同学们建立起了初步友好的关系。

结果评估

经过半年的时间，一系列努力后， 张伟已经从“迷失方向”中走出了困境。不仅学习成绩得到了改善，更重要的是他学会了如何处理人际关系，以及如何应对生活中的挑战。这对于他的个人成长具有不可估量的价值，也为其他同龄人树立了榜样。这种成功案例证明，只要我们坚持不懈地投入时间和精力，就可以帮助那些处于困境中的孩子重新找到前行之路。