在当今这个快速发展的时代，现代诗作为一种新的文学形式，不仅能够反映社会现象，还能深刻地揭示人们内心世界。对于小学生来说，学习和创作现代诗不仅是一种文化素养的培养，更是一种情感表达和思维训练的过程。而将小学生的日常体验融入现代诗中，则是教育工作者的一个重要任务。

首先，我们需要明确“小学生现代诗”的概念。它指的是以儿童视角去观察、感受和思考生活中的各种事物，从而产生的情感、想法和创造性的表达方式。在这类作品中，小学生往往会用自己的实际经历来构建主题，这些经历可能包括学校生活、家庭生活、朋友关系等。

其次，我们要考虑到小学生在写作时可能遇到的问题。一方面，他们缺乏丰富的人生经验，无法深刻地理解复杂的情感；另一方面，他们还没有形成完整的语言表达能力，因此难以准确地把握语言的艺术性。因此，在引导他们写作时，教师应该提供足够多样化的情境，让孩子们通过实际操作来理解不同情绪和场景，以及如何通过文字描述这些情绪和场景。

再者，要让小学生的小世界与大世界相连，可以尝试一些跨学科教学活动，比如结合自然科学，将花草树木比喻为人生的阶段，如春天代表新生，无花即失落夏天代表成长秋天代表收获冬天代表老年。此外，也可以通过阅读优秀儿童文学作品，让孩子们了解不同的叙述手法，从而激发他们自己创作的心灵之火。

此外，对于初学者的指导也非常关键。我们可以从基础上开始，比如简单的手势动作描述，或是基本形容词短语使用，然后逐渐增加复杂度，如比喻、拟人等修辞手法。这一过程不仅帮助孩子们掌握具体技巧，也有助于他们提高自信心，使其更愿意探索更多可能性。

最后，当我们评估并反馈给小学生他们的小说作品时，最重要的是鼓励其创新，而不是追求完美。这一点对任何年龄段的人都是同样的真理，因为创新才是进步的一部分。而且，每一次尝试都值得赞扬，即使结果并不完美，只要努力了，就已经证明了他/她的勇气与决心。

总结来说，将小学生日常体验融入现代诗中是一个全面的过程，它涉及到教材选择、小组合作、大胆尝试以及无私反馈等多个方面。在这个过程中，小老师既是引导者也是协作者，是知识传递者也是灵感点燃者，是批判性思维训练师也是艺术欣赏家。他/她所扮演的角色千变万化，但最终目标却始终一致，那就是让每一个参与其中的小孩都能成为一个真正意义上的文艺爱好者，为未来的文学创造贡献自己的力量。