在小学语文教育中，教师常常面临着如何使学生对古诗词产生共鸣的问题。通过分析和讨论经典的文学作品，可以帮助孩子们建立起与之情感联系，从而更好地理解其深层含义。因此，运用小学语文案例教学是提升学生情感共鸣的一种有效方法。

首先，我们需要明确什么是情感共鸣。在文学学习中，情感共鸣指的是读者或听众在阅读或听讲某个故事、诗句或者文章时，与其中人物或事件产生心理上的相似性和同理心。这一过程通常涉及到对人物行为、遭遇以及内心世界的认同和体验。

接下来，我们来探讨一下具体的教学策略。

1. 选择适宜的案例

首先要做的是选择那些能够触动孩子内心的情感的小学语文案例。这可能包括一些描写自然景物带有强烈人格特征的人物，如李白《静夜思》中的孤独之旅，或是一些表现出勇气与牺牲精神的小说角色，如鲁迅《阿Q正传》中的主人公阿Q等。这些人物形象往往能引起学生的情绪反应，从而促进他们对作品内容的理解和记忆。

2. 激发兴趣

为了让学生真正地参与到分析过程中去，我们可以通过多种方式来激发他们对于案例材料的兴趣。一种方法是在课堂上展示一些相关图片或者影视资料，让孩子们从视觉角度去观察作品中的细节，这样可以增加他们对于故事背景和氛围的了解，从而增强对故事的情感投入。此外，也可以鼓励学生进行角色扮演，将自己置身于故事当中，以此来更加直观地体验人物的心理状态。

3. 引导思考

在进行小组讨论时，教师应引导学生从不同的角度思考问题，比如提问“为什么这个人会这么做？”、“他/她的行为背后隐藏了哪些信息？”等等。这样的提问不仅能刺激孩子们使用批判性思维，还能帮助他们发现更多关于人的复杂性和社会现实方面的问题，这无疑能够加深他们对于文学作品的情感投资。

4. 分享个人经验

最后，不妨邀请每位同学分享自己生活中学到的任何类似于课本里描述的情况，让大家互相交流彼此之间的情绪体验。当听到其他同学的话时，他们可能会意识到自己的经历并非孤立存在，而是一个更大的社群网络的一部分，这样的分享活动也许能进一步加深同学间之间的情谊，同时也为日后的学习提供了新的灵光点。

总结来说，要想提高小学生在小学语文课程中的情感共鸣，就必须采取全面的策略。这包括但不限于正确选择具有吸引力的案例材料，以及利用各种手段（如视觉辅助工具、角色扮演等）来增加课程内容的可访问性，并且鼓励批判性的思考，同时还要创造一个开放式交流环境供所有成员自由表达自己的见解。在这样一种积极参与型学习环境下，每个儿童都有机会将知识转化为个人经验，从而实现真正意义上的情感连接与理解掌握。